INTRODUCCIÓN



Es Importante Tener Una Conciencia Ecológica

Es importante tener una conciencia ecológica, pero lo primero que debemos hacer para contar con ella es darnos cuenta de qué es la naturaleza en realidad

Por ello es importante destacar que para que esto se logre es necesario concientizar nuestros actos y tener una verdadera voluntad de cambiar en algo las injusticias que cometemos. Pero no estamos hablando de reprimendas como que no debemos tirar basura, que dejemos de maltratar a los animales o que cuidemos la capa de ozono, no, tenemos que partir de algo muy simple: dejar sentir un poquito nuestro corazón. Sólo es preciso sentarnos un momento a relajarnos para que nuestro cuerpo se libere de tensiones, entonces será la hora de tomar en cuenta todo lo que nos rodea, todo lo que Dios y la Tierra nos han dado.
En ese instante lo único que tenemos que pensar es en la naturaleza, en su verdadera relevancia, en lo que ha sido desde el inicio de los tiempos. Lo más importante será que no la veamos cómo nos han enseñado en la escuela o como nos la han presentado como un simple objeto satisfactor, sino que debemos encontrar en nuestro ser su verdadero significado.

Claman nuestro respeto: Para que podamos cambiar nuestros malos hábitos y podamos darle la importancia que tiene es necesario que nos demos cuenta que la naturaleza no es sólo un satisfactor más. Debemos sentir con el corazón que no se trata de un objeto, que cada elemento de la naturaleza (animales, plantas, mares, montañas, etcétera) es realmente valioso y que merece recibir amor, pero que sobre todo debe ser respetado.
 La naturaleza también necesita del respeto para desarrollarse en armonía y para evolucionar con felicidad, igual que nosotros. Por ello es preciso que detengamos nuestra crueldad y que nos sensibilicemos para que nuestra...

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

“CONOCIENDO EL ECOSISTEMA DE LA COMUNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : I.E. ”Cesar A. Vallejo M”
1.2. Lugar : Chiquitoy
1.3. Grado : Primero “A“ y “B”
1.4. Duración : 135 minutos
1.5. Profesoras Responsables : Álvarez Saavedra, Liliana
                                                Sánchez Casiano, Dalila


II. MOMENTOS DE LA SECCIÓN:


1º Momento:  Contacto con la Realidad

Los alumnos observan un video de las artes visuales en el ecosistema.



Dialogan sobre sus componentes y su importancia.

Los alumnos evocan sus saberes previos, al responder a las siguientes preguntas:

  1. ¿Qué saben de la contaminación ambiental?
  2. ¿Cuándo creen que Uds. Contaminan el medio ambiente?
  3. ¿Cuándo creen que Uds. Cuidan el medio ambiente?
  • Luego salen del aula para hacer un recorrido por la comunidad.


En el recorrido visitan las zonas de mayor tránsito de la población y la campiña del lugar, observando el ecosistema, apreciando las formas, colores, las texturas en los seres vivos e inertes.


2º Momento: Construcción del Conocimiento:
  • Durante el recorrido los alumnos observan e identifican en el ecosistema del lugar los seres bióticos y abióticos en el contexto del paisaje urbano y campestre.







Recogen en bolsas y/o cajas algunos ejemplos de seres bióticos y abióticos.
  • Se dialoga acerca de lo observado e infieren alguna relación entre estos componentes del ecosistema durante el recorrido.





Recogen en bolsas y/o cajas algunos ejemplos de seres bióticos y abióticos.
  • Se dialoga acerca de lo observado e infieren alguna relación entre estos componentes del ecosistema durante el recorrido.


Regresan al aula y los alumnos observan una lámina sobre nuestro ecosistema y esboza ligeramente sus componentes.




- Luego los alumnos responden a las siguientes preguntas:
  • ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?
  • ¿Cuáles son las características de cada componente? (lo identifican a partir de los seres bióticos y abióticos recogidos en la comunidad)
  • ¿Habrá alguna dependencia entre los componentes del ecosistema?
  • ¿Qué sucedería si se ve afectado algún componente del ecosistema?
  • ¿Ejemplifique como podría suceder la alteración de nuestro ecosistema?
  • La profesora solicita que dibujen y pinten un paisaje representando a los seres bióticos y abióticos







Los alumnos junto con la docente mediante una lluvia de ideas sistematizan y organizan los conocimientos del tema de estudio. Anotan en su cuaderno.

3º Momento :Practicando lo Aprendido
- La docente entrega una ficha de trabajo:




  • Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.
  • Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas prácticas ecológicas.

4º Momento: Evaluación

Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas, mediante una heteroevaluación y autoevaluación.









SESIÓN DE APRENDIZAJE 2


  SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02

“NO  A LA CONTAMINACIÓN”

1º Momento: Contacto con la Realidad


La profesora organiza por grupos una campaña de limpieza: en la Institución Educativa, en la ribera del río, calles principales de la comunidad.





  • Al regreso al aula los alumnos responden las siguientes preguntas::
  1. ¿Cómo encontraron los lugares que visitaron?
  2. ¿Qué clase de basura encontraron?
  3. ¿Quiénes creen que arrojaron la basura que encontraron?
  4. ¿De qué forma creen que la basura afecta a estos los lugares?
  5. ¿A quiénes afecta la basura?


2º Momento: Construcción del Conocimiento
En el aula los alumnos observan un video sobre la “Contaminación del aire, del suelo y del agua”




  • Luego responden a las siguientes preguntas:

  1. ¿Quién creen que es el causante principal de la contaminación de nuestro planeta?
  2. ¿Cuántas formas de contaminación observaron?
  3. ¿Cómo se contamina el aire?
  4. ¿Cómo se contamina el agua?
  5. ¿Cómo se contamina el suelo?
  6. ¿Ejemplifique cómo podría suceder la contaminación del aire, agua y suelo en la comunidad?
  7. ¿Qué efectos cree que produce la contaminación del ambiente?
  8. La profesora le entrega una hoja impresa sobre la “La contaminación ambiental” (anexo )





  • Los alumnos leen y junto con la docente mediante una lluvia de ideas y por grupos sistematizan las ideas del tema de estudio.


3º Momento : Practicando lo Aprendido
  • La docente entrega una ficha de trabajo:

  1. Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.
  2. Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas prácticas ecológicas.
  3. Realizan un dibujo libre sobre las diversas formas de contaminación ambiental.




4º MOMENTO EVALUACIÓN:

Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas, mediante una heteroevaluación y autoevaluación.







SESIÓN DE APRENDIZAJE 3


SESION DE APRENDIZAJE Nº 04


“VALORAMOS Y APRENDEMOS A AHORRAR EL AGUA”

1° Momento  CONTACTO CON LA REALIDAD:



  • Establecen un ambiente de seguridad y confianza dialogando sobre: “El agua y su importancia para la vida”.
  • Forman grupos de trabajo, mediante una técnica seleccionada.
  • Establecen las zonas o lugares que serán visitados.
  • Reciben las instrucciones, de la docente, para la observación de las fuentes de agua que se utiliza en su localidad, durante la visita de estudio.
  • Realizan la visita de estudio para observar y reconocer las fuentes de agua de su localidad; tanto en la institución educativa, los centros poblados, como en los campos de cultivo.








  • Durante el recorrido, la docente realiza las siguientes preguntas: ¿De dónde viene el agua que consumimos? ¿Es agua limpia de impurezas? ¿Qué es lo que contamina el agua? ¿Sabes de qué forma se potabiliza el agua? ¿A quiénes afecta el agua contaminada? ¿Qué hacer para descontaminar el agua que tomamos y el que usamos para la agricultura?






  • En cada lugar visitado la docente indica: en sus hojas de apuntes, de acuerdo a lo observado, describan los agentes de contaminación del agua (Debe anotarse el nombre del lugar); tomando fotos, haciendo una relación de los agentes contaminantes clasificándolos en biodegra dables y no degradables

  • Regresan al aula.



2° Momento CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
  • Dialogan sobre sus vivencias, exponiendo, ante el pleno, sus conclusiones sobre lo observado por cada grupo; mostrando las fotos tomadas, leyendo la relación de los agentes contaminantes del agua de cada zona o lugar visitado.
  • La docente, cual lluvia de ideas, anota en la pizarra los aspectos más relevantes de las exposiciones grupales.
  • Luego los estudiantes, con el acompañamiento de la docente, sistematizan la información acopiada; construyendo un organizador visual. La docente, irá orientando  el proceso de sistematización haciendo las siguientes preguntas: De acuerdo a lo observado…
  • ¿Cuál es la importancia del agua para la existencia de la vida en tu localidad?
  • ¿Cuáles son los agentes contaminantes del agua? 
  • ¿Qué tipo de desechos se arrojan en las acequias?
  • ¿Cuáles son biodegradables y cuáles no lo son?
  • ¿Quién es el principal causante de la contaminación del agua en tu local-dad?
  • ¿Cómo se potabiliza el agua? ¿Cuál es el proceso?
  • ¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación del agua, en la ciudad y en el campo?

  • La profesora, refuerza los saberes, entrega una Ficha Técnica sobre “El agua y su importancia para la vida” (Anexo N° 1).


3° Momento PRACTICANDO LO APRENDIDO 
  • La docente entrega una ficha de trabajo (Anexo N° 2), a fin que los estudiantes respondan algunas preguntas sobre el tema de estudio.





  • Escriben resúmenes de los nuevos saberes, en el cuaderno.

4° Momento: EVALUACIÓN
  • Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo.












SESIÓN DE APRENDIZAJE 4


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04

“CUIDAMOS LAS ÁREAS VERDES”



1º Momento:Contacto con la Realidad  
  • Los estudiantes escuchan las pautas que seguirán durante el recorrido por la comunidad y la profesora hace un listado de preguntas que harán a los lugareños en el recorrido por la comunidad:
  1. ¿Cuáles son las plantas típicas de la comunidad?
  2. ¿Actualmente estas plantas típicas tienden a desaparecer o siguen aumentando?
  3. ¿Existe un cultivo ordenado de estas plantas típicas?
  4. ¿Estas plantas están mejor cuidado ahora que en el pasado?
  5. ¿Qué cuidados necesita esta planta para su adecuado crecimiento?
  6. ¿Actualmente alguna institución, agrupación se encarga de su cuidado?
  7. ¿Creen que algo está contaminando el crecimiento de esta planta típica?
  8. ¿Creen que es importante el crecimiento de esta planta en este lugar?
  9. ¿En su recorrido se apreció varias zonas con áreas verdes o muy pocas?
  10. ¿Estas áreas verdes están cuidadas o descuidadas?
  11. ¿Qué institución o agrupación se encarga de su cuidado?
  12. ¿Estas áreas verdes están mejor cuidado ahora que en el pasado?
  13. ¿Qué cuidados adecuados necesita estas áreas verdes?
  14. ¿Creen que algo está contaminando el cuidado de estas áreas verdes?
  15. ¿Creen que es importante mantener áreas verdes en diferentes zonas de la comunidad?
  16. ¿A tu entender de los comentarios anteriores, en la comunidad se preocupan por cuidar las áreas verdes?
  17. ¿A tu entender de los comentarios anteriores, qué contaminan las plantas del lugar ?
  18. ¿Qué creen que se debería hacer en el lugar para evitar la contaminación de las plantas?
  19. ¿Qué creen que se debería hacer para cuidar las áreas verdes?
  • Visitan las plantas típicas de la comunidad, observan su cuidado e interrogan a los lugareños. Anotan
  • Visitan las áreas verdes dentro de la comunidad, observan su cuidado e interrogan a los lugareños. Anotan
  • Regresan al aula

2º Momento Construcción del Conocimiento:
  • La profesora le entrega una hoja impresa sobre “La importancia de las plantas en la vida”  y sobre la “El Problema de la contaminación que afecta a las plantas” 
  • Los estudiantes leen y junto con la docente y mediante una lluvia de ideas sistematizan las ideas del tema de estudio. Anotan en un papelote.
  • La docente indica a los estudiantes proponer 5 ideas para solucionar la contaminación que afecta a las plantas y la importancia del cuidado de las plantas en su comunidad.
  •  Luego exponen su trabajo al pleno del aula.
  • Los estudiantes elaboran representaciones pintorescas mediante el dibujo básico lineal y geométrico de áreas verdes bien cuidadas.

3º Momento Practicando lo Aprendido:
  • La docente entrega una ficha de trabajo:
  • Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.
  • Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas prácticas ecológicas.
4º Momento Evaluación:

Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 5


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

“OBSERVAMOS EL ARROJO DE BASURA EN LA COMUNIDAD”

1º Momento Contacto con la Realidad

  • Los estudiantes escuchan las pautas que seguirán durante el recorrido por la comunidad.
  • Dan un recorrido por la comunidad visitando tiendas, posta médica, algunas construcciones, calles  y la misma Institución educativa.




  • Durante el recorrido recogen en bolsas plásticas los residuos encontrados en los  diferentes locales y espacios de la comunidad. 





  • Regresan al aula 







2º Momento Construcción del Conocimiento

Los estudiantes responde a las siguientes interrogantes:
  • ¿Alguien podría enumerar los desperdicios encontrados?
  • ¿De donde provienen los desperdicios encontrados?
  • ¿Qué desperdicios  provienen de los domicilios?
  • ¿Qué desperdicios  provienen de los centros de salud?
  • ¿Qué desperdicios  provienen de las tiendas?
  • ¿Qué desperdicios  provienen de las construcciones?
  • ¿Qué creen que deberíamos hacer las personas en el lugar donde esté con los residuos o desperdicios de basura?
  • La profesora le entrega una hoja impresa sobre la “Impacto del arrojo indiscriminado de la basura en la sociedad” 
  • Los estudiantes leen y junto con la docente mediante una lluvia de ideas sistematizan las ideas del tema de estudio. Anotan las ideas principales
  • Los estudiantes observan un video sobre el tema de estudio y luego  creativamente elaboran un dibujo y pintan lo alusivo a todo lo observado en la comunidad y el video.









3º Momento Practicando lo Aprendido :
  • Los estudiantes depositan la basura recogida en el recorrido en la comunidad en los botes de basura de la Institución.
  • La docente entrega una ficha de trabajo: Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.




  • Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas prácticas ecológicas.

4º Momento Evaluación:

Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo.







SESIÓN DE APRENDIZAJE 6


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº06

“ALMACENEMOS LOS RESIDUOS SÓLIDOS”



 1º Momento Contacto con la Realidad:

  • Los estudiantes observan un video sobre “clasificación de residuos sólidos en algunos países industrializados”

                                     

  • Dialogan sobre lo observado y la profesora brevemente precisa algunas ideas principales.
  • Luego  recorren la comunidad y observan los botes de basura colocadas en calles, en los mercados, posta médica, y la misma Institución educativa. Recogen en bolsas plásticas algunos  residuos encontrados en los botes de la comunidad.



  • Regresan al aula

2° Momento Construcción del Conocimiento:

  • Dialogan sobre la forma que encontraron depositados residuos sólidos en los botes de basura observados y reflexionan tomando en cuenta las orientaciones comentados en el video.
  • Los alumnos con la orientación de la profesora  implementan 3 tachos de basura, lo pintan y lo rotulan utilizando los colores primarios, secundarios y terciarios:

En el tacho Nº1 de basura se colocará residuos sólidos orgánicos (ejemplo: restos de comida, frutas, verduras etc.)

En el tacho Nº2 de basura se colocará residuos sólidos inorgánicos (ejemplo: envases de lata, vidrios, plásticos, metal etc.)

En el tacho Nº3 de basura se colocará residuos sólidos orgánicos como el papel y cartón.


  • Los alumnos colocan los residuos sólidos recogidos en los diferentes tachos de basura, según corresponda. 






Luego para su empleo final:
  • Los alumnos hacen un forado en el suelo en la zona más inhabitada de la Institución educativa y entierran los residuos sólidos orgánicos.


Los alumnos colocan en bolsas separadas los residuos sólidos inorgánicos (ejemplo: envases de lata, vidrios, plásticos, metal etc.) y residuos sólidos orgánicos como el papel y cartón. Lo almacenan en un ambiente habilitado para tal fin para posteriormente ser reuso.
  • La profesora le entrega una hoja impresa sobre la “Clasificación de de los residuos sólidos”  
  • Los estudiantes leen y junto con la docente mediante una lluvia de ideas sistematizan las ideas del tema de estudio.

3° Momento Practicando lo Aprendido:
  • La docente entrega una ficha de trabajo:  Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.
  • Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas prácticas ecológicas.

  4° Momento Evaluación:

Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo.



SESIÓN DE APRENDIZAJE 7


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07

“APRENDEMOS A REUSAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS Y MATERIALES"



 1° Momento Contacto con la Realidad:
  • Inician la clase observando un vídeos de trabajos manuales a partir de materiales de reuso y materiales naturales.

  • Mediante una lluvia de ideas y la profesora como facilitadora concluyen la importancia de reusar materiales para su posterior reuso como materia prima para nuevos productos de tipo manufacturero o trabajos manuales. Así como la utilidad y belleza que otorga a los trabajos artesanales el empleo de recursos naturales.
  • La profesora indica que el objetivo de la sesión es hacer algunos trabajos manuales a partir de la basura seleccionada y almacenada en los tachos de basura Nº1 y Nº2 de la sesión anterior y con materiales naturales traídos para esta sesión.




2° Momento Construcción del Conocimiento

La profesora comunica a los alumnos que a partir de los residuos de los tachos Nº1 y Nº2 y los materiales naturales realizarán adornos manuales para implementar las diferentes áreas del aula como: aseo y limpieza, murales para fechas importantes, espacio religioso, espacio medioambiental, primeros auxilios y otros.

  • La profesora señala que será utilizados residuos como:

Del tacho Nº2: envases de lata, vidrios, plásticos, metal etc.

Del tacho Nº3: papel y cartón.

Materiales naturales: hojas, flores, arena, piedra y otros
  • La profesora organiza el trabajo formando grupos de tres alumnos: a cada grupo entrega el material a utilizar un modelo del objeto decorativo a elaborar y le da las pautas necesarias y a cada instante absuelve preguntas, dificultades y apoya permanentemente en su elaboración.
  • La profesora le entrega una hoja impresa sobre la “La Importancia de Reusar la Basura”.
  • Los estudiantes leen y junto con la docente mediante una lluvia de ideas sistematizan las ideas del tema de estudio.





3º Momento Practicando lo Aprendido:
  • La docente entrega una ficha de trabajo: Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.
  • Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas prácticas ecológicas.

4° Momento Evaluación:

  • Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo.

SESION DE APRENDIZAJE 8


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº08

“ELABORAMOS MENSAJES AMBIENTALISTAS”

 1°Momento Contacto con la Realidad:
  • La profesora organiza una campaña pro ambientalista, entrega a los alumnos  una encuesta referidas a: ahorro del agua, cuidado de áreas verdes, arrojo de basura. 
  • Organiza a los alumnos en grupos de dos para visitar cierto número de domicilios de la comunidad y realizar la encuesta especificada.


 2° Momento Construcción del Conocimiento:
  • Al regreso al aula la profesora organiza en un papelote las opiniones recogidas de los pobladores, creando “ideas fuerzas” para plasmarlo en un mensaje ambiental de sensibilización y concientización de la población.
  • Los estudiantes con la profesora como facilitadora en grupo de dos, escriben y organizan el mensaje ambientalista en cartulinas y otros aplicando colores: primarios, secundarios, terciarios y Técnicas creativas Bidimensionales.



Los estudiantes por grupos presentan su trabajo. Luego leen y explican el fundamento de su mensaje ambientalista y junto con la docente mediante una lluvia reflexionan sobre la importancia de los mensajes ambientalistas.

 3° Momento Practicando lo Aprendido:

La docente entrega una ficha de trabajo: Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.

Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas prácticas ecológicas.

 4° Momento Evaluación:
Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo.



SESIÓN DE APRENDIZAJE 9


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº09

“ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”


1° Momento Contacto con la Realidad:
  •  La profesora entrega a los alumnos una encuesta referidas a enfermedades observadas por el poblador en las personas, animales y plantas por efecto de la contaminación ambiental o si conoce por información de los medios de comunicación.
  • Organiza a los alumnos en grupos de dos para visitar cierto número de domicilios de la comunidad y realizar la encuesta especificada.

  2° Momento Construcción del Conocimiento:
  • Al regreso al aula la profesora organiza en la pizarra un cuadro de doble entrada; enfermedades vs. personas, animales y plantas.
  • Los alumnos irán llenando el cuadro a partir de las respuestas que obtuvieron de las personas, e interroga de manera general:

  ¿Los pobladores describieron algunas enfermedades observadas en las personas como consecuencia de algún tipo de contaminación? Comentan

  ¿Los pobladores describieron algunas enfermedades observadas en los animales como consecuencia de algún tipo de contaminación?Comentan

   ¿Los pobladores describieron algunas enfermedades observadas en las plantas como consecuencia de algún tipo de contaminación? Comentan

   ¿Los pobladores describieron algunas enfermedades comentadas en los medios de comunicación como consecuencia de algún tipo de contaminación? Comentan

  • Luego la profesora aborda el contenido de la encuesta interrogando a cada grupo y organizando las respuestas en el cuadro de doble entrada. Y en diálogo comentan lo anotado.
  • La profesora entrega una hoja impresa sobre la “Las enfermedades de los seres vivos a causa de la contaminación ambiental”
  • Los estudiantes leen y junto con la docente mediante una lluvia de ideas y por grupos sistematizan las ideas del tema de estudio.
  • Los alumnos mediante las Técnicas creativas Bidimensionales y Tridimensionales representan las enfermedades más comunes en los seres vivos por problemas ambientales.

  3° Momento Practicando lo Aprendido:
  • La docente entrega una ficha de trabajo: Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.
  • Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas prácticas ecológicas.
  4° Momento Evaluación:

Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo.

SESION DE APRENDIZAJE 10



SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº10
CONSERVAMOS LIMPIO NUESTRO MEDIO AMBIENTE

1º Momento Contacto con la Realidad
  • Los estudiantes observan un vídeo sobre “Cómo se organiza un grupo de personas para cuidar su medio ambiente”

  • Dialogan sobre lo observado y la profesora brevemente precisa algunas ideas principales.
  • Luego  recorren la Institución Educativa y observan la limpieza en el patio, los servicios higiénicos, las áreas verdes, el kiosco, las aulas y demás ambientes. Anotan el cuidado o descuido de las áreas y ambientes visitados.  






  • Regresan al aula


2º Momento Construcción del Conocimiento:



  • Al regreso al aula la profesora organiza en la pizarra un cuadro donde se especifica las áreas y ambientes visitados y al lado las características del cuidado o descuido encontrado.
  • La profesora interroga:


¿Qué observaron en las diferentes espacios y ambientes de la I.E.?

¿Por qué están sucios?

¿Quiénes son los responsables?

¿Qué pasaría sino se recoge la basura?

¿Toda la basura que se tira no sirve?

¿Cómo nos podríamos organizar para participar y hacer participar a la comunidad educativa en el cuidado y limpieza de la Institución educativa?





Dialogan y conjuntamente con la profesora dialogan para elaborar un breve plan para realizarlo en la I.E 


  • Luego la profesora aborda la problemática de cuidar el ambiente donde habitamos y mediante una lluvia de ideas hace un repaso de los temas estudiados sobre la contaminación ambiental. Precisan conclusiones importantes



  • Luego los estudiantes dialogan y junto con la docente mediante una lluvia de ideas sistematizan las ideas que se plasmará en la elaboración de un breve plan (Anexo 01).
  • Los alumnos mediante las básico de los colores: primarios, secundarios, terciarios y materiales no convencionales, representan gráficamente y con iconos las actividades más importantes del plan para mantener la I.E. limpia


3º Momento Practicando lo Aprendido
La docente entrega una ficha de trabajo: Con un conjunto de preguntas sobre el tema de estudio.




4º Momento Evaluación
Se realizará en todo el proceso mediante una guía de observación (Anexo 03) y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo (Anexo 02).